Исследовательская работа "Ландшафтный дизайн пришкольного участка". Проект дизайн пришкольного участка


Исследовательская работа "Ландшафтный дизайн пришкольного участка"

Введение Пришкольный опытный участок является неотъемлемой частью работы нашей школы.

Цель создания учебно-опытного участка – научить учащихся выращивать сельскохозяйственные растения, узнать об особенностях овощных растений и какие условия необходимо создать, чтобы вырастить красивые цветы или получить хороший урожай овощей.

Работа на участке организуется в соответствии с планом, являющимся составной частью плана учебно-воспитательной работы школы. План составляется на основании положения об учебно-опытном участке. На базе школьного учебно-опытного участка проводятся экскурсии для начальных классов. Так же младшие школьники на уроках труда с удовольствием работают на участке, где познают азы выращивания различных культур. В июне работает трудовой отряд учащихся, от центра занятости населения, в количестве 10 -15 человек. В летний период, согласно графику отработки на участке, проходят практику учащиеся 5-10 классов. Ребята не только знакомятся с агротехникой выращивания культур, но и овладевают навыками опытнической и исследовательской деятельности.

Наша школа с ранней весны до поздней осени утопает в цветах. На уроках труда ребята занимаются выращиванием рассады ,и уже на этом этапе, занимаются исследованиями. Проведение опытов на пришкольном участке активизирует познавательную и творческую активность ребят, дает возможность развить исследовательские качества, приучает к культуре труда. Исследования учащихся часто не заканчиваются в один сезон и продолжаются в течение нескольких лет. Исследовательская деятельность, предусматривает охват всех учащихся 1-11 классов по тематике, учитывающей интересы и склонности школьников, их возраст и уровень знаний.

Цель исследования - создать дизайн-проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.

Задачи работы:

- изучить общественное мнение обучающихся в школе МБОУ СОШ с.Новобалтачево;

- обосновать актуальность проблемы преобразования ландшафта школы;

- сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;

- составить структурные композиции пришкольной композиции;

- сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

Предмет исследования – пришкольный участок МБОУ СОШ с.Новобалтачево;

Объект рассмотрения – устройство, практичность участка.

Мною были применены методы:

- работа с литературой;

- работа с интернет-ресурсами;

- поисковый метод;

- диагностический.

1. Теоретическая часть

Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия - ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

1.2. Основы ландшафтного проектирования

В ландшафтном дизайне существуют те же правила, что и в других видах искусства – в архитектуре, живописи, поэзии, музыке. Эти правила диктует нам сама природа. Сад – это сложное произведение искусств, в создании которого участвуют разнохарактерные по своим качествам элементы: живые растения и различные формы земной поверхности, вода и камень, а также малые архитектурные формы. В своей первоначальной форме природа сохранилась лишь в нескольких уголках мира. Современные загородные усадьбы являются образцом искусственного ландшафтного дизайна садового участка, созданного руками человека.

Принципы ландшафтного дизайна. Итак, с эстетической стороны ландшафтный дизайн садового участка, подобно архитектурному ансамблю, должен представлять согласованное и продуманное единство всех входящих в его состав элементов и подчиняться определенному художественному архитектурно-пространственному замыслу. При создании садов необходимо принимать во внимание не только красивое сочетание декоративных растений, но и приуроченность этих растений в природе к определенным ландшафтам.

Существует несколько принципов, которыми следует руководствоваться в области ландшафтного дизайна:

1. Дом и сад – это единое целое. Стиль сада должен соответствовать стилю дома.2. Сад должен быть огорожен стенами, изгородями или деревьями.3. Лучше подчиняться местным традициям садоводства. Дом и сад должны подчиняться местному ландшафту.4. Не следует увлекаться модой. Растения в саду должны соответствовать климатическим условиям и сочетаться с местной флорой.

1.3. Стили ландшафтного проектирования

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Дадим характеристику некоторых наиболее распространенных стилевых направлений – как классических, так и современных.

Регулярный стиль. Предполагает строгую симметрию в планировке сада. Ему присущи прямые линии, строгая осевая композиция. Стиль используют там, где хотят подчеркнуть воздействие человека на природу, внести композицию ощущение порядка, строгость, торжественность. Эмоциональная особенность стиля – приподнятость, торжественность, обилие скульптур, театральность. Важный элемент регулярного сада – вода.

Итальянский стиль. Вариация на тему регулярного стиля. Это небольшой садик возле виллы или парк, окруженный стеной или подстриженной живой изгородью. Поверхность итальянского сада разбита на простые геометрические формы диагональными или прямыми дорожками. Часто в центре композиции располагается водоем или фонтан, вокруг него цветники или замощенная площадка.

Пейзажный стиль. Пейзажные парки, или как их еще называют, английские, появились в 18 веке в Англии. В противоположность регулярному стилю пейзажный стиль не обособляет сад – напротив, он вводит окружающий ландшафт в органическую связь с ним.  Асимметричная компоновка приводит человека к более тесной гармонии с природой. В таком саду предметы, не равные по величине и форме, размещаются так, что создают впечатление уравновешенности. Именно такое размещение растений и есть в природе.

Пейзажный стиль пришел с Востока – из Китая, где регулярного стиля вообще никогда не существовало.

Японский сад. Излюбленный стиль для малого сада. Это не случайно: японский садик невелик по площади. Каждая деталь сада в Японии имеет сложный внутренний смысл, а растения специфичны лишь для этой страны. Основной принцип японского сада – ощущение спокойствия и отдыха, созерцания природы и миниатюризация. В применении к современному малому саду мы можем говорить не о японском стиле, а о создании сада по мотивам японского садового искусства.

Стиль “модерн”. Стиль “модерн” – это простота линий. Сад примыкает к дому, имеет строгую, лишенную каких-либо украшений архитектуру. Плавательный бассейн и теннисный корт располагаются на виду. Ограждения простые, линии строгие. Аксессуары ограничены – “лучше меньше, да лучше”.  Мощение из плит, выложенных геометрическим рисунком. В нем чередуются светлые и темные тона, допускаются вставки из гальки. Мебель – классический модерн строгих линий из пластика и алюминия. Планировка сада геометрическая, но симметрии не придерживается.

Голландский стиль. Эти сады как будто сошли со старых картин. Голландский сад имеет небольшие размеры, его центр – хорошо ухоженный газон, по периметру газона – миксбордер из цветов и красиво цветущих деревьев и кустарников. Вдоль забора обязательно аккуратно подстриженная живая изгородь. Отличительная черта голландского стиля – это атрибуты сельской жизни: маленькая мельница, колодец, тачка с поставленными на нее цветами, садовая скульптура.

Колониальный стиль. Исходно чисто американский стиль, но следуют ему и в других странах. Основные материалы для строительства – кирпич и доски. Они же используются при оформлении сада. Растения высаживаются в деревянные кадки. Мощение из плитняка или досок. Дорожки часто покрывают щепой. Популярны анималистические скульптуры из дерева и камня. Основное настроение стиля – мягкий, ленивый темп жизни, поэтому преобладают солнечные веранды, персоли, увитые цветущими лианами. Садовая мебель – гамак, складные кресла с плетеными спинками.

Сельский стиль. Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения - только из досок, или плетень, ворота выполнены  “под старину”, изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

2. Практическая часть

2.1. Диагностика общественного мнения.

2.1.1. Опрос обучающихся школы.

Было опрошено 65 обучающихся детей .

Ученики начальных классов - 28 чел.,5- 7-х -22 чел., 10-11-х – 15 чел.

Они ответили на следующие вопросы:

  1. Нужен ли школе участок с цветами, деревьями и различными сооружениями?

  2. Все ли устраивает Вас на пришкольном участке?

  3. Что хотелось бы изменить?

  4. Чего не хватает на нашем участке?

  5. Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?

  6. Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

2.1.2. Результаты опроса обучающихся.

1. Нужен ли школе участок с цветами, деревьями и различными сооружениями?

На данный вопрос все 65человек - 100% ответили - да.

2. Все ли устраивает Вас на пришкольном участке?

На этот вопрос ответили:

Да - 15 человек

Нет – 50 человек

3. Что хотелось бы изменить?

Внешний вид клумб и деревьев не устраивает – 58 человек .

Внешний вид клумб и деревьев устраивает – 12 человек.

4. Чего не хватает на нашем участке?

30 человека – считают необходимым устроить детскую площадку;

14 человек - хотят, чтобы на участке была птичья столовая;

21 человек – считают, что школе необходима аллея славы выпускников.

5. Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?

70 человек (100%) – считают, что для постройки игровой площадки нужно обратиться к шефам и обеспеченным или высокопоставленным родителям, остальное можно изменить силами учащихся и учителей без особых затрат.

6. Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

45 человек считают, что это работа учащихся и учителей;

20 человек считают, что озеленением должны заниматься профессионалы.

2.2. Состояние пришкольного участка МБОУ СОШ с.Новобалтачево на 2017 год.

1. Всего контингент учащихся - 160.

2. Площадь пришкольной территории - 1500 кв.м.

3. Площадь, приходящаяся на одного уч-ся – 0,9 кв.м.

4. Количество растущих деревьев – 100 шт.

В т.ч. посажено в 2015 г. - 7 шт.

5. Количество растущих кустарников – 20 шт.

В.т.ч. посажено в 2015 г. - 5 шт.

6. Наличие пейзажных групп деревьев и кустарников (шт.) - 38 шт.

7. Площадь УОУ – 100 кв. м

8. Количество высаженных саженцев деревьев - 7 шт.

Кустарников - 5 шт.

Рассады цветов - 2000 шт.

9. Площадь дендрария – 18 кв.м

10. Состав древесно-кустарниковых пород коллекционного отдела дендрария: береза, рябина, тополь, калина, малина, сирень, вишня, клен, шиповник и др.

11. Площадь цветников – 600 кв.м

12. Площадь цветников, приходящаяся на одного уч-ся - 0,3 кв.м

13. Количество видов цветочных растений – 25.

14. Наличие декоративных элементов, цветников (рабатка, арабеска, газон, клумба, альпийская горка и т.д.) – 26 элем.

2.2.1. План-схема пришкольного участка.

Пришкольный участок делится на участки .

2.2.2. Оценка экологического состояния пришкольного участка.

Пришкольный участок расположен вдали от промышленных объектов, но вблизи от домов и межквартальной дороги. Уровень шума на пришкольном участке средний. Со стороны улицы имеется защитная полоса в виде деревьев и кустарников, которая составляет около 15 метров. Всего на пришкольном участке растет 100 деревьев (береза, рябина, тополь, калина, малина, сирень, вишня, клен, шиповник и др) и 125 кустарников (сирень, вишня, акация, шиповник).

2.3. Прогнозируемый результат.

- школьный участок, выполняющий следующие функции должен быть:

- зеленым “буфером” для школы от ближайших антропогенных объектов;

- привлекательным, природно-гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время;

- решать образовательные и воспитательные цели и задачи;

- местом организации трудовой практики детей.

2.4. Ландшафтное проектирование пришкольного участка МБОУ СОШ с.Новобалтачево.

2.4.1. Описание структурных компонентов дизайн проекта пришкольного участка.

Исходя из мнения опрошенных, обучающихся в МБОУ СОШ с.Новобалтачево и основываясь на полученные знания и своё мнение, я внесла следующие изменения в дизайн пришкольного участка.

Участок 1

В нашей школе отсутствует место для игр детей начальной школы. Поэтому я предлагаю обустроить данный участок детским городком, т.к. на данном участке из-за плохой почвы растительность плохо приживается .

 

Участок 2

Этот участок красив в момент цветения, но, на мой взгляд, его нужно усовершенствовать. В дизайне больше использовать цветы ярких, контрастных цветов, организовать клумбы (в них лучше сохраняется влага, они имеют четкие очертания), для подвесных конструкций использовать плющи .

Участок на данный момент.

Участок после преобразования.

Участок 3

Альпийская горка-сад, в котором главным элементом  выступают камни солидных размеров и неправильной формы. Я предлагаю изменить дизайн альпийской горки в соответствии с основами их создания .

Участок 4

Данный участок можно оставить без изменений, но кустарник, расположенный по забору облагородить путем придания им различных форм .

Участок 5

Учитывая мнения учеников школы, хотелось бы организовать место для подкормки птиц .

Участок 6

Нашей школе уже 21 год, но до сих пор у нас нет места, где были, бы отмечены выпускники, добившиеся высоких результатов в учебе, спорте.

Аллею славы можно организовать в виде цементных табличек с отпечатками рук и данными золотых и серебряных медалистов, например на колоннах у входа в школу.

Также выпускники могут высаживать саженцы деревьев с табличками .

2.4.2. Предполагаемые проблемы.

Специфические условия, которые складываются в городах, заставляют выделить три группы проблем, в решении которых предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду со многими другими специалистами:

- к первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные с сохранением существующих естественных ландшафтов;

- вторая группа охватывает широкий комплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями;

- третья группа, еще относительно малоразвитая, связана с проблемой создания “искусственного” ландшафта, призванного в некоторых районах заменить разрушенный или неблагоприятный природный ландшафт.

2.5. Выводы

Проведя опрос общественного мнения обучающихся школы , и проанализировав результаты можно сделать следующие выводы:

  1. Школе пришкольный участок – нужен.

  2. Участок нуждается в изменениях.

  3. Внешний вид клумб и деревьев должен быть более современным и ухоженным.

  4. На территории школы должна быть детская площадка.

  5. Необходимо разместить птичью столовую и аллею славы выпускников.

  6. За помощью в постройке детской площадке обратиться к шефам.

  7. Остальные изменения воплотить в жизнь, своими силами основываясь на рекомендации, данные в этой работе.

  8. Внести изменения в дизайне участков 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Участок 1 - обустроить данный участок детским городком.

Участок 2 - использовать цветы ярких, контрастных цветов, организовать клумбы (в них лучше сохраняется влага, они имеют четкие очертания), для подвесных конструкций использовать плющи.

Участок 3 - изменить дизайн альпийской горки в соответствии с основами их создания.

Участок 4 – кустарники облагородить путем придания им различных форм.

Участок 5 – организовать птичью столовую.

Участок 6 - организовать аллею славы выпускников.

Заключение

Учитывая мнение и желания учеников школы, опираясь на знания, полученные в ходе работы и на собственный опыт, и ощущения были внесены изменения в дизайне пришкольного участка.

В проекте дизайна пришкольного участка МОУ “СОШ 21” предложены изменения после внедрения, которых:

Внешний вид клумб и деревьев будет более современным и ухоженным.

На территории школы будет устроена детская площадка, птичья столовая и аллея славы выпускников.

Тем самым выдвинутая гипотеза полностью подтверждена.

Цели, поставленные в работе, были, достигнуты. Задачи - выполнены. Данную работу можно использовать для благоустройства пришкольной территории школ, детских садов и других учреждений.

В дальнейшем хотелось бы, познакомиться со стилями дизайна офисных интерьеров и предложить изменения в организации внутришкольного пространства.

Литература

  1.  Алексеев С.В. Экология. / С.-П.: СМИО-ПРЕСС, 2001.

  2. Гарнизиненко Т.С. Справочник современного ландшафтного дизайнера Р. н/Д: Феникс, 2005.

  3. Горощенко В.П. Природа и люди /М.: Просвещение, 1986.

  4. Дж. Брукс. Дизайн сада М.: БММ-DК, 2003.

  5. Дормидонтова В.В. История садово-парковых стилей (учебник).

  6. Зверев И.Д. Человек в социоприродной среде / М.: Вента - Граф, 2000.

  7. Материалы и ресурсы Internet по темам “Ландшафтный дизайн” и “Дизайн пришкольного участка”.

Презентация

Поделиться…

© 2003–2015 ИД «Первое сентября»

Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта: [email protected]     Телефон: +7 (499) 249-52-53

Поделитесь с друзьями

ВКонтактеОдноклассникиTwitterFacebookМой МирLiveJournalGoogle PlusЯндекс

infourok.ru

Исследовательская работа (проект) "Декоративное оформление пришкольного участка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» пст.Комсомольск-на-Печоре

Декоративное оформление пришкольного участка

Авторы проекта:

Артамонова Светлана-ученик 6 класса

Тханбельмешкова Ангелина-ученик 6 класса

Руководитель проекта:

Тляубаева Зульфия Исрафиловна-

учитель математики

пст.Комсомольск-на-Печоре

2014 г.

Содержание

1.Введение

2.Актуальность данного проекта

3.Цели и задачи проекта

4.План исследования

5.Содержание и план выполнения данного проекта.

6.Реализация проекта.

7.Учебно-исследовательская статья

Введение.

Основная часть детства и юности каждого человека проходит в школе. Об этом времени созданы десятки песен, ведь школьные годы – начало нашей осознанной жизни. Лучшие друзья, первая любовь, радости побед и горести поражений познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах, в школьном дворе. Реальные успехи в учебе можно получить лишь тогда, когда учиться в школе будет и увлекательно, и интересно. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически.

В школе сложилась система нравственного воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе, к труду, окружающей среде. Система позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания. Становясь участниками проекта мы пробуем себя в различных социальных ролях, что содействует успешной социализации в обществе. Проект «Декоративное оформление пришкольного участка» является эффективным средством формирования активной гражданской позиции и экологической культуры. Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”, свой имидж. 

Актуальность и важность данного проекта для школы:  

За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица. Одним из таких является проект благоустройства школьной территории, создаваемый самими учениками, их учителями и родителями. Творческий подход к идее – наиболее важный аспект в данных проектах. Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”, свой имидж. В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Одним, из направлений деятельности школы является экологическое и трудовое воспитание школьников. Школьный двор и школьная территория стали эффективным средством формирования экологической культуры учащихся, становления их нового гражданского сознания. Эту работу мы рассматриваем, как часть системы социального становления личности. Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего Я. На благоустройство территории школы, ремонт и создание уюта внутри школы ежегодно уделяется большое внимание. Уровень общей культуры сельского населения низок, практически отсутствует экологическая культура. Красота должна окружать человека повсюду: на улицах деревни, во взаимоотношениях с окружающим миром. Воспитанием красивых мыслей и поступков занимается, прежде всего, школа, но это должно сопровождать ребёнка и тогда, когда он выходит из стен школы. Чтобы воспитать красивую личность надо сделать красоту неотъемлемой частью жизни села.  

Актуальность работы позволяет использовать полученные данные в выборе профессии ландшафтный дизайнер.

Цель, которую мы решили поставить перед собой в учебно-исследовательском проекте:

декоративное оформление пришкольного участка

создание экологически благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора, объединение декоративной растительности в пространственном, художественном и колоритном отношении для создания красочных композиционных ансамблей

Задачи: Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  • узнать из литературных источников о видах цветников и формах цветочных насаждений, о правилах их создания, подбора растений и ухода за ними;

  • собрать информацию о биологических особенностях, агротехнических и экологических требованиях однолетников и многолетников;

  • проанализировать собранную информацию и подобрать видовой состав цветочных растений в соответствии с условиями пришкольного участка;

  • разбить клумбы по созданным планам на пришкольном участке;

  • организовать уход за клумбами во время летних каникул;

  • провести конкурс на лучшую клумбу среди классов осенью;

  • полученные результаты оформить в виде учебно-исследовательского проекта.

  • воспитание бережного отношения к окружающей природе, уважение к результатам труда.

Для решения задач будут использованы методы: сравнительный, анализ научной литературы, учебников и пособий по ландшафтному дизайну, изучение документации и результатов деятельности учащихся.

При осуществлении проекта возникло противоречие: с одной стороны - огромное желание воплотить свой проект в жизнь, с другой – отсутствие знаний и опыта декоративного оформления пришкольного участка. Отсюда проблема: как в условиях пришкольного участка создать цветник?

Приобретение новых знаний и практического опыта создания клумб, ухода за ними актуальны для нас.

Составляя программу проектной деятельности, мы запланировали посетить библиотеку как школьную, так и сельскую для подбора необходимой литературы; поиск в Интернете информации по описанию почвы, оформлению клумб, подбору цветов; самостоятельное высевание семян на клумбу, а также дальнейшее ухаживание за посаженными цветами.

Красота, созданная своими руками – это чувство ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.

Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы.

1. Почва школьного двора отличаются по плотности, структуре, влажности и плодородию.

2. Все цветы индивидуальны в своих характеристиках по отношению к почве, влажности, освещённости.

3. Знания, приобретённые в ходе реализации проекта, могут пригодиться нам в выборе будущей профессии.

Зная сложные агротехнические условия пришкольного участка, выдвинули гипотезу: участники проекта считают, что озеленение и благоустройство школьного двора улучшит экологическое состояние окружающей среды, послужит экологическому воспитанию и развитию познавательного интереса у школьников к предмету биология, разовьет эстетическое восприятие природы, сформирует бережное отношение к природным и культурным объектам, станет примером для жителей поселка.

Только выращивание неприхотливых однолетних и многолетних цветов позволит реализовать проект на практике. Результатом нашего труда должны быть цветущая летом и осенью клумбы.

Очень важно, чтобы на завершающем этапе мы получили удовлетворение от результатов своего труда, почувствовали атмосферу праздника оттого, что с помощью своих одноклассников, доставили радость, сверстникам, родителям, учителям, ощутили потребность в той работе, которую мы создали.

План исследований: Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре.

Агротехника почвы.

Приобретение посадочного материала. Высевание семян на рассаду.

Высадка выбранных растений на клумбы.

Наблюдение и уход. Фотографирование.

Анализ проделанной работы.

Выработка новых предложений с учётом анализа и необходимости.

Составление графика выполнения работы по озеленению благоустройству.

Подготовительный этап.(февраль-март)

1.Разработка проекта. Изучение и исследование участка.

Распределение исполнителей для реализации задач.

2.Организовать школьный конкурс на лучший эскиз цветочных клумб.

3.Составить перечень необходимого посадочного материала.

4.Высевание семян на рассаду.

Деятельностный этап (март-сентябрь)

1. Исследование территории участка.Разметка участка.

Изучение и подготовка почвы.

Сбор камней для оформления клумбы.

2.Покупка семян цветов для клумбы. Высевание семян. Высадка рассады

3.Наблюдение и уход за клумбами.

Обобщающий этап (сентябрь)

1.Подведение итогов исследования.

2.Обобщение опыта

Учебно-исследовательская статья.

1.Цветник как основная форма украшения ландшафта.

2. Виды цветников, их состав и пропорции. Цветник - самый распространенный вид оформления. Для его создания подбираются цветы по фактуре, срокам цветения, сезону, окраске, размеру. Они создаются из различных видов растений с однолетним, двулетним и многолетним периодом роста и развития. Существующие композиции из цветов в основном бывают 2-х стилей: пейзажные и регулярные.

К пейзажной композиции относятся цветники свободной формы и конфигурации. Их подразделяют на миксбордеры, группы, солитеры и массивы. Цветники, запроектированные в регулярном стиле, представляют собой различные геометрические формы и называются: клумбы, партеры, рабатки и бордюры. При создании цветников учитывается ландшафт участка.

Цветник имеет определенные составные части: цветочные насаждения различной формы, дорожки и газон

Части цветника должны быть очень гармоничными. В решении этого вопроса помогает использование правила «золотой» пропорции, классического соотношения, а именно: 3:5:8. При этом 3 части площади приходится на клумбы, 5 частей – это дорожки, и 8 частей будет занята газоном. Это соотношение может меняться в зависимости от условий задач озеленения.

3.Проект цветника.

Проект цветника включает план цветника, спецификацию и эскиз цветника.

4. План цветника. При создании проекта цветника, прежде всего, составляют его план, на котором наносятся размеры и конфигурация участка. Затем фиксируют все коммуникационные линии, имеющиеся на участке и все объекты, к которым примыкает озеленяемый участок.

Основные правила создания цветника:

1) его центральная часть должна быть самой яркой и запоминающейся, а потому к ее планировке имеет смысл отнестись с большим вниманием;

2) во всем должны быть соразмерность и гармоничность: фигуры из цветов не должны загромождать пространство, и в то же время – не быть слишком мелкими. [3]

5. Спецификация. Разработанная спецификация включает: ассортимент используемых растений, расчет их количества на объекте, расчет необходимого количества семян и т.д.

6.Эскиз проекта цветника. После нанесения границ участка, дорог, мест для клумб и т.д. составляют эскизный проект цветника с учетом посадки растений. Чаще всего его выполняют в масштабе 1:10.

7.Формы цветочных насаждений.

При создании цветников широко используются популярные формы цветочных насаждений: клумбы, партеры, рабатки, бордюры и пр.

  • Клумбы - наиболее распространенный вид цветников регулярной композиции. По форме клумбы бывают круглые, квадратные, прямоугольные, овальные, и др. Размеры их разнообразны, но чаще 4-6 м.

  • Партеры - это цветники регулярной композиции, которые обычно располагают у парадного входа, для подчеркивания торжественности. Создают их в виде сочетаний различных геометрических фигур (кругов, треугольников, квадратов, прямоугольников, трапеций и т.п.).

  • Рабатки - это клумбы прямоугольной формы шириной от 0,5 до 3 м, размещаемые вдоль дорожек и аллей.

  • Бордюры - это узкие полоски шириной от 0,1 до 0,5 м. Их применяют как окаймление краев клумб, рабаток, проходов.

8. Технология устройства цветника.

После того, как составлен и утвержден проект цветника, можно переходить к его созданию на местности.

При этом следует придерживаться определенного плана.

План работы при создании цветника.

1. Отобрать посадочный материал.

2. Обозначить контуры цветника.

3. Подготовить «ложе цветника». Острой лопатой прорезать дерн по всему контуру клумбы. Затем снять дерн и тщательно перекопать землю.

4. Внести удобрения. После подготовки посадочного места необходимо внести цветочное удобрение, используемое для посадки растений.

5. Провести полив. Растения до посадки обильно полить.

6. Разместить растения. Расставить растения по поверхности цветника в соответствии с планом и при необходимости откорректировать их местоположение.

7. Посадить растения.

9.Уход за цветником.

Уход включает подкормку растений минеральными удобрениями, регулярный полив, прополку сорняков и рыхление почвы.

10.Подбор цветочных культур.

При создании той или иной формы цветочных насаждений большое значение имеет правильный подбор растений. При этом, кроме знания биологических особенностей и агротехники растений, надо обладать еще и художественным вкусом.

11.Подбор растений по высоте.

Если в центре клумбы нет памятника или другого архитектурного сооружения, то высаживают высокое, эффектное растение (агаву, пальму и др.), к периферии размещают растения меньшей высоты и заканчивают края клумбы самыми низкорослыми.

12. Подбор растений по времени цветения.

При решении этого вопроса стремятся использовать растения с более ранним началом зацветания и более продолжительным сроком цветения.

13.Подбор растений по окраске.

При подборе цветов по колеру можно руководствоваться законами.

Закон контраста колеров. Наиболее красивые сочетания: красный с зеленым, оранжевый с синим и желтый с фиолетовым. Это соответствует закону контраста колеров. Одновременно считается, что красный, оранжевый и желтый - это наиболее активные, так называемые теплые колеры. Он очень привлекателен и создает ощущение тепла.

Закон гармонии колеров означает постепенное увеличение или уменьшение интенсивности окраски того или иного тона. Руководствуясь этим законом, можно при посадке растений на клумбе или на всем цветнике использовать любой колер, но с различной его интенсивностью.

14. Подбор по продолжительности жизни.

По продолжительности использования в цветниках открытого грунта среди цветочных растений выделяют многолетники и однолетники.

Однолетние цветы позволяют создавать различные узоры и надписи, за счет постоянного цветения и широкой цветовой гаммы. И за 1-2 дня можно получить готовый цветник, который будет радовать глаз на протяжении всего сезона. Однолетние цветы в основном неприхотливы – засухоустойчивы, не требуют особого ухода. Обладают обильным цветением с мая по октябрь.

Цветники из многолетников создаются, как правило, из нескольких видов растений, которые цветут в разные сроки, сменяя друг друга. Такой подбор растений называется цветником непрерывного цветения. Цветники из многолетних растений долговечны, соответственно не требуют ежегодных посадок.

Изучение особенностей участка привело к выбору следующих растений:

  • Агератум « Голубая муфточка»

  • Сальвия «Пикколо алая»

  • Лобулярия « Снежный ковёр»

  • Бархатцы разновидности «Валенсия», «Купид»,» Красный апельсин».

  • «Цинния»

  • «Астра»

  • Геогины однолетние

  • Календулы

  • Анютины глазки

.АСТРА-предпочитает открытое солнечное место, но выносит и полутень. Лучше растет на легких, плодородных почвах. Не переносит внесение органических удобрений в год посадки. Семена высеваются с середины февраля по апрель. Глубина заделки семян 0,5 см. через 3-4 недели посевы пикируют и выращивают при температуре +12-15 в грунт рассаду высаживают во второй половине мая, расстояние между растениями 20-30 см.

Соцветия махровые, диаметром 9-11 см. язычковые цветки, разнообразной окраски, закрывают диск желтых трубчатых цветков. Цветет в августе-сентябре.

ЦИННИЯ-распространенное засухоустойчивое неприхотливое растение, образующее разветвленные кустики до 45 см высотой. Соцветия многочисленные, небольшого диаметра, махровые. Цветет обильно, с июля до октября. Наибольшей декоративности достигает на открытых солнечных местах. Семена высевают в апреле, всходы появляются на 6-10 день.

БАРХАТЦЫ-неприхотливые,быстрорастущие, засухоустойчивые и светолюбивые растения, но выносят небольшое затенение. Форма куста раскидистая, соцветия- корзинки диаметром 4-6 см, от желтого до коричнево- красной окраски. Семена высаживают после заморозков, всходы появляются через 10-14 дней.

САЛЬВИЯ-теплолюбивое. Не выносит органические удобрения. Цветки в виде кистей ярко красного цвета. Листья темно зеленые, слегка опушенные.

Размножают семенами, черенками. Рассады высаживается в июне на расстоянии 20-25 см. цветет при короткой длине дня

Георгина любит хороший суглинок, но может расти почти на любой почве. Она обожает солнце, но не зачахнет и в легкой полутени.

Идеально посадить георгины на отдельной клумбе, но они вполне уютно чувствуют себя и в травянистом бордюре, а карликовые клумбовые сорта и на рокарии. Важно также, что это растение ладит и с новичком, и с легкомысленным садоводом, для которого выращивание георгин сводится к посадке выкопанных в прошлом году клубней, перезимовавших в гараже.

Сажают георгины, когда полностью минует угроза заморозков.

Лобулярия

Расчёт расходов

Бархатцы(разновидности)

Валенсия», «Купид»,» Красный апельсин».

12

7

84

2.

«Циния»

12

3

36

3.

«Астра»

12

5

60

4.

«Сальвия»

12

2

24

5.

«Лобулярия»

12

2

24

6.

«Агератум»

12

3

36

Итого:

264

Прежде чем начать реализацию проекта, мы изучили необходимую литературу по ландшафтному дизайну. Ландшафтный дизайн- направление в проектировании среды

обитания человека; в переводе с англ. «архитектура пейзажа».

5. Типы ландшафтов:

  • деревенский

  • садовый

  • городской

  • луговой

  • лесной

  • экзотический

Из всех типов ландшафтов мы выбрали садовый.

В мае месяце посев семян согласно выбранного нашего проекта. Я и мои одноклассники постоянно будем следить за клумбами, поливать, удалять всходившие сорняки. Прежде, чем уходить на летние каникулы, мы с ребятами создадим график полива цветов и по очереди в течение всего лета будем приходить и ухаживать за клумбами.

В заключении хотим сказать, что работа которая мы проведем не напрасна и очень важна и значительна как и для нас так и для школы.

Спасибо за внимание!

Ждем положительных откликов!

Литература.

1.Бухвалов В.А., Богданова Л.В., Купер Л.З.. Методы экологических исследований: Пособие для учащихся 7-8 кл. общеобразов. сред.шк. – М.: Л. А. «Варяг», 1995 год;

2.Д.Б.Кудрявец.,Н.А.Петренко.. Как вырастить цветы-Москва, «Просвещение»,1993г.

3.Шморгунов Г.Т и др., Сад и огород. - Коми книжное издательство,1992г.

Интернет-ресурсы:

http://greensector.ru/cvetniki-i-klumby/kak-krasivo-oformit-klumbu.html

http://www.botanichka.ru/blog/2010/04/12/flowerbed/

Тезисы к исследовательской работе

Название проекта : Декоративное оформление пришкольного участка

Тип исследовательсой работы-поисково-исследовательский

Ф.И.О. автора - Артамонова Светлана-ученик 6 класса

Тханбельмешкова Ангелина-ученик 6 класса

Ф.И.О.руководителя, должность-Тляубаева Зульфия Исрафиловна, учитель математики

Образовательное учреждение-МБОУ СОШ пст.Комсомольск-на-Печоре

Цель проекта: декоративное оформление пришкольного участка

создание экологически благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора, объединение декоративной растительности в пространственном, художественном и колоритном отношении для создания красочных композиционных ансамблей из цветов

Срок реализации – 2014 год.

Актуальность проекта: Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”, свой имидж.

Объект исследования: Пришкольный участок.

Методы исследования:

Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре в библиотеках и в сети Интернет

Изучение агротехника почвы.. Наблюдение и уход за цветами. Фотографирование.

Анализирование проделанной работы учащихся.

Практическое применение данного проекта: Данная работа поможет в выборе профессии ландшафтный дизайнер.

Выводы: Проект «Декоративное оформление пришкольного участка» является эффективным средством формирования активной гражданской позиции и экологической культуры.

Над проектом работали:

Ученица 6 класса МБОУ «СОШ» пст.Комсомольск-на-Печоре»

Тханбельмешкова Ангелина, 12 лет

Ученица 6 класса МБОУ «СОШ» пст. Комсомольск-на-Печоре

Артамонова Света,12 лет

Руководитель проекта

Учитель математики МБОУ «СОШ» пст. Комсомольск-на-Печоре

Тляубаева Зульфия Исрафиловна

infourok.ru

Проект "Благоустройство пришкольного участка"

МБОУ «Алешкин-Саплыкская средняя общеобразовательная школа « Дрожжановского муниципального района РТ

Проект «Благоустройство пришкольного участка.

Создание клумбы собственного дизайна».

Работу выполнили учащиеся 8 «А»класса

Агапова А., Ярзуткина Д., Журавлева А.

Руководитель проекта: Максимова К.В.

2016-2017уч.год

Содержание:

Введение.

Актуальность.

Проблема.

Гипотеза.

Цели.

Задачи.

Описание проекта.

Планируемые результаты.

Основная часть

1.1.Изучение литературы. Из истории садово-паркового искусства.

1.2.Ландшафтный дизайн.

1.3.Основы ландшафтного проектирования.

1.4. Стили ландшафтного проектирования.

2.Изучение сортов цветов для клумбы.

3. Реализация проекта.

3.1. Участники проекта.

3.2. План клумбы.

3.3.Поэтапное выполнение проекта.

Интерпретация результатов.

4.1.Вывод.

4.2. Перспектива проекта.

Список литературы.

1.Введение.Актуальность проекта: Школа – удивительное и родное место для каждого человека. Здесь ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически. Школьный двор- это место , где учащиеся проводят свое свободное время. Поэтому для нас очень важно, чтобы внешний вид пришкольного участка радовал глаз, школьникам было комфортно здесь находиться. Наша школа должна иметь свое «лицо», свой имидж. Но как сделать , чтобы оформление пришкольного участка стало привлекательным и узнаваемым. Этот вопрос мы задали себе в марте 2016 года и решили посещать лагерь труда и отдыха , организованный на базе МБОУ «Алешкин-Саплыкская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района РТ, чтобы в ходе работы реализовать свои творческие идеи по дизайну пришкольного участка.

Проблема проекта: Желание видеть пришкольный участок более оформленным и озелененным реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории обусловлено недостаточными знаниями в ландшафтном дизайне и малым финансовым обеспечением школы.

Гипотеза: Изучив доступную литературу по ландшафтному дизайну пришкольного участка, сорта и виды цветов для цветника и клумб, использовав силы учителей и учеников можно эстетически оформить пришкольный участок .

Цели проекта: создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы

Задачи:

Отобрать только те элементы декора, которые не требуют больших материальных вложений.

Просмотреть имеющуюся литературу по дизайну садовых участков для поиска новых дизайнерских идей.

Проверить гипотезу, реализовав элементы декора на экспериментальном участке.

Описание проекта:

Участники проекта : учащиеся МБОУ «Алешкин-Саплыкская сош» Дрожановского муниципального района РТ

Сроки реализации: февраль 2016-сентябь 2016

Планируемые результаты:

  • - повышение экологической культуры и заинтересованности учащихся в защите и сохранении природной среды;

  • - создание благоприятных условий для укрепления здоровья всех участников проекта;

  • - расширение видового разнообразия растений на территории школьного двора для расширения кругозора учащихся;

  • - использование пришкольного участка на уроках технологии, окружающего мира , в летнем лагере труда и отдыха «Пчелка».

  • -реализация проекта «Благоустройство пришкольного участка. Создание клумбы собственного дизайна» сблизит педагогов и учащихся, сделает детей более любознательными, самостоятельными, инициативными, творческими .

План работы:

  • Февраль-изучение литературы , знакомство с оптом передовых школ и организаций по оформлению пришкольного участка.

  • Изучение видов и сортов цветов, которые необходимых цветника и клумб.

  • Посадка рассады.

  • Март- апрель: уход за рассадой цветов для цветников и

  • клумб, полив , подкормка, пересадка.

  • Май : пересадка рассады на открытый грунт.

  • Май-сентябрь: уход за цветниками и клумбами на пришкольном участке- полив, прополка, окучивание.

  • Май-сентябрь: освещение своей работы на сайте школы.

  • Сентябрь: итоги проекта.

Основная часть:

1.Изучение литературы и опыта передовых школ по оформлению пришкольного участка, работа над эскизом ,закупка семян.

В начале проекта необходимо было определиться со стилем оформления. Мы отправились в библиотеки, самые «продвинутые» – в Интернет. В итоге добыли массу информации об искусстве озеленения территории.

Искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создаются сады, парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник. Цветник из композиции различных цветочно-декоративных растений может включать газон, беседку, вазы и скульптуры.

1.1.Из истории Русского садово-паркового искусства.

В Древней России сады в основном носили утилитарный характер: в основном место отводят огородам, плодовым деревьям, но со временем стали появляться декоративные деревья. В качестве ограды используется живая изгородь или деревянная ограда. Пруды устраивались для разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные, или “красные” сады   (Коломенское, Измайлово). В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады, “висячие” сады. Знаменитым является Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и зверинец, и ботанический сад, и лабиринт, устроено большое количество водоемов, виноградники.

При Петре I русское садово-парковое строительство переходит на создание классического регулярного сада в ландшафтном дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум, Царское село. Регулярные сады в Петербурге строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается Садовая контора. Она занимается закупкой различных растений за границей для строительства парков Москвы и Петербурга.

1.2. Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия - ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

  • Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

  • Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

  • Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

  • Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

  • Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

1.3. Основы ландшафтного проектирования

В ландшафтном дизайне существуют те же правила, что и в других видах искусства – в архитектуре, живописи, поэзии, музыке. Эти правила диктует нам сама природа. Сад – это сложное произведение искусств, в создании которого участвуют разнохарактерные по своим качествам элементы: живые растения и различные формы земной поверхности, вода и камень, а также малые архитектурные формы. В своей первоначальной форме природа сохранилась лишь в нескольких уголках мира. Современные загородные усадьбы являются образцом искусственного ландшафтного дизайна садового участка, созданного руками человека.

Принципы ландшафтного дизайна. Итак, с эстетической стороны ландшафтный дизайн садового участка, подобно архитектурному ансамблю, должен представлять согласованное и продуманное единство всех входящих в его состав элементов и подчиняться определенному художественному архитектурно-пространственному замыслу. При создании садов необходимо принимать во внимание не только красивое сочетание декоративных растений, но и приуроченность этих растений в природе к определенным ландшафтам.

Существует несколько принципов, которыми следует руководствоваться в области ландшафтного дизайна:

1. Дом и сад – это единое целое. Стиль сада должен соответствовать стилю дома.2. Сад должен быть огорожен стенами, изгородями или деревьями.3. Лучше подчиняться местным традициям садоводства. Дом и сад должны подчиняться местному ландшафту.4. Не следует увлекаться модой. Растения в саду должны соответствовать климатическим условиям и сочетаться с местной флорой.

1.4. Стили ландшафтного проектирования

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Существует много стилей, мы сочли, что для нас самый приемлемый сельский стиль. Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения - только из досок, или плетень, ворота выполнены  “под старину”, изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

2. Изучение сортов цветов для цветников и клумб.

Изучив многообразие однолетних цветов для сада , мы остановили свой выбор на таких цветах, как- петуния, бархатцы, сальвия, астра, которые как нельзя лучше подходят для нашего климата и неприхотливы в уходе.

2.1.Петуния.

Семейство паслёновых.Описание:род многолетних и однолетних травянистых растений семейства пасленовых, которые обычно выращивают как однолетники, с эффектными яркими красочными цветками. Растения имеют кустовидную форму, ветвятся и растут достаточно быстро. Диаметр – 30 см, высота – 15-30 см, листья длиной 5-12 см овальной формы, темно-зеленые или зеленые.

2.2.Бархатцы.

Бархатцы (Tagétes) – это ароматные многолетники и однолетники, которые отличаются ярким окрасом и долгим цветением. Лепестки этих цветов, собранные в махровые соцветия или простые, и могут быть разных оттенков – от кирпично-красного до светло-лимонного. Высота кустов также отличается – от «карликовых», которые не более 12-16 см, до «гигантских», которые вырастают до 2-х метров в высоту. За счет этого видового разнообразия, данный цветок активно используется при оформлении придомовых и садовых участков.

2.3.Астра.

Это род однолетних и многолетних травянистых растений семейства Астровые, или Сложноцветные, насчитывающий по разным мнениям от 200 до 500 видов, большая часть которых растет в Северной и Центральной Америке. В Европу цветок астра был тайком завезен в XVII веке из Китая французским монахом. В переводе с латыни «астра» означает «звезда».

2.4.Сальвия.

Сальвия является близким родственником шалфея, которые представляют семейство яснотковых. Если попытаться перевести название растения, то будет понятно о его предназначении — быть здоровым. Шалфей относится к группе традиционных растений, о полезных свойствах которых человек узнал много столетий назад. Еще во времена Древнего Египта его использовали для борьбы с различными недугами. Сальвия — это одна из декоративных форм, которая произошла, как и шалфей, от общих предков. Однако в европейских странах давно принято отождествлять сальвию и шалфей.

3. Реализация проекта.

3.1.Участники проекта:

  1. Агапова Анна

  2. Ярзуткина Дарья

  3. Горбунов Владимир

  4. Журавлева Анжелика

  5. Медведева Виктория

  6. Семенова Екатерина

  7. Васильева Нонна

Изучив литературу, пришли к решению оформить клумбу возле школы. Из множества предложений и вариантов было решено в центре клумбы оформить циферблат из цветов и солнце из бросового материала.

3.2.План клумбы:

3.3. Поэтапное выполнение проекта.

Февраль-март – изучение литературы, работа над эскизом, закупка семян.

Апрель-май – выращивание рассады

Июнь – подготовка почвы, высадка рассады в грунт, изготовление солнца.

Июнь август- уход за растениями (полив, прополка)

Сентябрь – результат.

4.Интерпретация результатов.

4.1.Вывод. Над реализацией проекта мы трудились несколько месяцев. Мы получили навыки коллективной работы с социальными партнерами школы. Воспитывали в себе уважения к труду и творчеству сверстников. Формировали умения видеть, и создавать красоту природы, труда и творчества. К сожалению не все задуманное смогли воплотить в жизнь. Цветы использованные для оформления цветов в течении лета

разрослись и потерялся смысл композиции циферблата. Мы сделали вывод, что нужно использовать низкорослые однолетние цветы. Тем не менее, мы получили большое моральное удовлетворение от своей работы, когда, придя в школу 1 сентября, мы увидели, как пышно цветет клумба и радует всех окружающих.

Мы считаем, что смогли показать и доказать, что наша гипотеза верна – можно и нужно заниматься дизайном пришкольного участка силами учеников и учителей, не применяя больших денежных средств.

4.2.Перспектива проекта:

дальнейшее обновление дизайна пришкольного участка за счёт воплощения новых идей

Список литературы:

http://www.handly.ru/krasota/vidy_dizayna_dachnyh_uchastkov_foto

http://www.vertumn.ru/gallery.htm

http://www.fazenda-box.ru/256-dizajn-dachnyx-uchastkov-svoimi-rukami.html

http://www.liveinternet.ru/users/2930900/post117295255/

http://www.wood-fantasy.ru/gard_dec.htm

http://images.yandex.ru

infourok.ru

Проект Дизайн пришкольного участка | Образовательный портал WebUrok.com — учебно-методические материалы для учителей

Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.Текстовое содержимое слайдов презентации: ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ МБОУ Кулегашской СОШРуководитель проекта:Ишманова Надежда МихайловнаИсполнители: педагоги и учащиеся школы Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу. Наш пришкольный участок нам нравится , но хотелось, чтобы он был более современным и практичным. Данная проблема актуальна в наше время, так как красота всегда в моде. В связи с этим была выдвинута гипотеза: пришкольная территория МБОУ Кулегашская СОШ нуждается в изменениях АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ  Благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат.  Работа в этом проекте дает возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать способности дизайнеров, садоводов, исследователей. Цель проекта Познакомиться с общественным мнением и на его основе создать дизайн- проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему. Задачи:  Изучить общественное мнение обучающихсяи педагогов в школе МБОУ Кулегашская СОШ;  Обосновать актуальность проблемы преобразования пришкольного участка;  Сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов, узнать принципы пейзажного стиля проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;  Составить структурные композиции пришкольной территории;  Сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации. Предмет проекта – территория школы МБОУ Кулегашская СОШ Объект рассмотрения – устройство, практичность участка. Нами были применены методы: -работа с литературой; -работа с Интернет- ресурсами; -поисковый метод; -диагностический. Ландшафтный дизайн гарантирует комфортную и удобную среду обитания человека. Искусство ландшафтного дизайна содержит в себе садовое искусство, озеленение и благоустройство территории, улицы и дороги, городских домов, промышленных строений, сельскохозяйственных компаний, исторических садовых территорий. Это очень сложная и тонкая работа.Стили ландшафтного дизайнаМодернПейзажныйФранцузскийЯпонскийРусскийЧто такое ландшафтный дизайн и каково его назначение? Практическая часть Диагностика общественного мнения. Опрос обучающихся и педагогов школы.  Было опрошено всего 92 человека:  Из них ученики 1-х – 4-х классов - 26 чел., 5-х-11-х классов – 46 чел., педагогов – 20 чел.  Они ответили на следующие вопросы: Нужен ли школе участок с цветами ? 2. Все ли устраивает Вас на пришкольном участке? 3. Что хотелось бы изменить? 4. Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь? Результаты опроса обучающихся Нужен ли школе участок с ц

weburok.com

Тема урока: создание проекта "Ландшафтный дизайн пришкольного участка"11 Класс

Тема урока: создание проекта "Ландшафтный дизайн пришкольного участка"

Класс: 11

Тема урока: создание проекта «Ландшафтный дизайн пришкольного участка».

Цели урока:

Облагораживание пришкольного участка.

Усовершенствование центрального цветника пришкольного участка.

Научить умению видеть и понимать прекрасное

Развивать стремление к поиску совершенства человека и природы.

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Задачи урока:

Освоить технологию проектной деятельности.

Создать творческую группу для работы над проектом.

Познакомить с видами цветочных клумб.

Провести среди учащихся конкурс макетов цветников.

Вид урока:

Методы урока: наглядно- практический

Формы организации урока: практическая работа

Учебно-методическое обеспечение урока: бумага гофрированная, пенопласт, зубочистки, клей канцелярский, ножницы, цветной картон, степлер

  1. Орг. момент (проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок)

Здравствуйте уважаемые родители, учителя!

Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке технологии.

II. Объяснение нового материала.

2.1 Мотивация учебно-познавательной деятельности. (сообщение темы урока,разъяснить цель урока.

В рамках предмета технологии в 11кл предусмотрена проектная деятельность учащихся. Одно из направлений проектной деятельности – это ландшафтный дизайн пришкольного участка. Поэтому тема урока так и называется «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»

2.2Актуализация знаний и опыта обучающихся.

Актуальность темы урока:

Благоустройство пришкольного участка – одна из главных задач школы в весенне- осенний период времени. Т.К. Школа – это второй дом для детей, поэтому каждый учащийся заинтересован в том, чтобы вокруг его дома было комфортно и красиво. Этот комфорт и красоту ребята сами создают своими руками на пришкольном участке, воплощая в реальность свои дизайнерские проекты цветочных клумб.

2.3 Формирование ориентировочной основы действий.

Во время сегодняшнего урока мы тоже должны будем выполнить проект. Идея нашего проекта заключается в создании на пришкольной территории ухоженного, эстетически правильно оформленного с элементами ландшафтного дизайна участка.

Подготовительный этап проекта ребята уже выполнили, посеяв семена цветов таких как: бархатцы, петунии, львиный зев, астры, портулак. Это перечень тех цветочных растений, которые мы будем реализовывать с помощью ваших проектов уважаемые родители.

Самый большой цветник пришкольного участка (который вы видите на слайде) - он очень красив в момент цветения, но, его нужно усовершенствовать, реконструировать! А как? Над этим вам нужно сегодня подумать.

В помощь для создания проекта я предлагаю вам посмотреть современный дизайн цветников. Слайды 2-13

2.4 Повторение требований безопасного труда

III. Практическая работа в группах1.Создание проекта. Работа в творческой группе

И так, мы переходим с вами к практической части урока, по созданию проекта.

Работа будет выполнятся в творческих группах. А для этого нам необходимо класс поделить на три подгруппы (=по семь человек). Я предлагаю разделить по рядам: 1 ряд- первая подгруппа, 2 ряд- вторая подгруппа, 3 ряд- третья подгруппа.

Задачи:

  1. Первая задача трех подгрупп состоит в том, чтобы создать макет цветника пришкольного участка, форма которого примерно выдержана на вырезанном пенопласте.

  2. Вторая задача: Нужно заполнить предложенную таблицу « Сроки цветения предложенных цветочных растений по месяцам (можно оформить в цвете- маркерами), высота растений и расстояние при высадке в грунт»

При выполнении проекта вы можете воспользоваться методическим материалом, который имеется в файлах.

При выполнении проектов вам понадобятся цветы. Я предлагаю выполнить вот такие «мини- цветы», с помощью которых будет оформлен ваш дизайнерский проект. (Инструкция по выполнению цветов. Показать образец. Технология выполнения)

Материалы и инструменты которыми вы можете воспользоваться при создании проекта: пенопласт, клей канцелярский, ножницы, бумага цветная и гофрированная, картон, краски акварельные, кисти, пластилин, ватман, зубочистки, нож, фломастеры).

Время выполнения проекта- 18-20 мин . Затем каждая подгруппа рассказывает о своем проекте (защищает проект).

При защите проекта вы сообщаете:

IV. Подведение итогов урока.

Защита творческих проектов.

Предложенные вами проекты (интересные идеи) мы сможем реализовать на нашем пришкольном участке для учебной, опытно- исследовательской, трудовой деятельности учащихся.

А также при реализации ваших проектов мы планируем (сможем):

  • благоустроить пришкольный участок с элементами современного дизайна

  • ознакомить учащихся с основами цветоводства, овладением агротехническими приемами выращивания растений

  • ознакомит с профессией оформителя в садово- парковом и ландшафтном дизайне

  • повысить социальную активность учащихся

  • сформировать личностные качества учащихся: целеустремленность, трудолюбие.

Спасибо всем за активную творческую работу!

Приложение

Методический материал

Художественная композиция и правила её создания

Назначение цветников – украшать определенный участок земли, радовать глаз человека. При создании цветников необходимо учитывать следующие правила:

●В композицию цветников включают цветочные культуры, обеспечивающие непрерывное цветение в течение всего теплого времени года. Этого можно достичь подбором видов и сортов, цветущих длительное время или сменяющих друг друга на протяжении всего периода.

●Высокие растения высаживают на задний план или в центр композиции. Низкие – ближе к передней части так, чтобы все элементы цветочной композиции хорошо просматривались.

В центре клумбы растения рекомендуется сажать редко, а по краям плотно.

●Для цветочной композиции выбирают культуры с учетом их требований к условиям выращивания.

●Избегать излишней измельченности и сложности рисунка.

●Бордюр по цвету должен отличаться от основного тона цветочной композиции. Назначение бордюра - подчеркнуть законченность того или другого типа цветочного оформления, он не должен быть слишком вычурным и выделяться. Бордюрные растения - низкорослые, растущие ровно, плотным кустиком.

Правила цветового сочетания и восприятия цвета

Научный подбор цветовых сочетаний. Цветовые сочетания в цветнике лучше всего подбирать по цветовому кругу. Однако существуют беспроигрышные сочетания:

синий — желтый,

оранжевый — голубой,

малиновый — серебристый,

розовый — белый.

Далеко-близко. Вдали лучше смотрятся темные и сизые оттенки, а на переднем плане — желтые и красные. Белый цвет всегда добавляет света — это идеальный фоновый цвет.

Приложение

Заполните таблицу:

сроки цветения

высота растений (в см)

расстояние при высадке в грунт

(в см)

название

растения

июнь

июль

июль

август

сентябрь

Алиссум (белый)

Петуния:

Белая

Красная

Многоцветковая

Львиный зев

Астра

Бархатцы (желто- оранжевые)

Портулак

doc4web.ru

Дизайн-проект организации учебного пришкольного участка

МБОУ Московская средняя общеобразовательная школа

имени Ивана Ярыгина

Дизайн-проект организации

учебного пришкольного участка

Авторы:

Попова Дарья Андреевна, 10 класс

Симонова Анастасия Игоревна,10класс

Руководитель:

Салий Галина Викторовна, учитель биологии и химии

п. Сизая, 2012год

Содержание

1.Аннотация 3

2.Введение 4

3.Организация учебного пришкольного участка 4

-Цели 4

-Задачи и направления деятельности 5

4.Основные мероприятия 5

5.Планировка участка 6

6.Озеленительные работы 6

7.Распределение растений на участке 7

8.Семена и питомники 7

9.Теоретическая подготовка и учебно-исследовательские работы 7

10.Экологическая тропа 8

11.Организация управления, приобретение материальных ценностей 8

12.Планово-картографические и таксационные материалы 9

13.Заключение 10

14.Литература 11

Аннотация

В данном проекте освещаются вопросы организации учебного пришкольного участка

В нем школьники представлены творцами и созидателями - это трудовое объединение учащихся 4-10 классов

Показана цепь взаимоотношений через: общение ребят с живой природой; организацию досуга детей и профессиональную ориентацию; разъяснительную работу среди школьников о роли и экологическом значении растений в жизни человека, животных и окружающей среды

Главное в проекте: подобрать и скомпоновать мелкие элементы ландшафтного искусства, создать красивый и уютный пришкольный участок

Существенной особенностью будет являться создание лекарственного отдела, живых изгородей и бордюров из кустарников

Пришкольный участок, участок детского учреждения (детская площадка), участок, прилегающий к зданию администрации поселка это объекты озеленения

3

Как красивы родничок, и трава-мурава, чистый берег и девственный лес,

но вокруг все, увы, без чудес!

И как стыдно бывает порой, видеть вред от работы дурной,

от которой желтеют леса, от которой мелеет река, гибнут звери,

а дым в небеса сыплет сажу…

Введение

С самых ранних лет у нас есть мечта, изменить мир. Мы хотим, чтобы на планете Земля было меньше бетона, а больше зелени. Но мы понимаем, что это не так уж просто и решили начать с малого. Пришкольный участок для этого как раз подходит.

Организация учебного пришкольного участка

Что такое организация пришкольного участка?

Это трудовое объединение учащихся 4-10 классов школы, создаваемое в целях воспитания у школьников бережного отношения к природе, окружающей среде, к территории школы, а также углубление знаний в области ботаники, зоологии, биологии. Формирование интереса к профессиям дизайнер-цветовод, дизайн – декоратор, лесовод, лесничий.

Работа на пришкольном участке - это форма активного отдыха, позволяющая выполнять несложные трудовые операции с пребыванием на улице среди цветов, кустарников и деревьев.

Работа на пришкольном участке в летний период будет длиться: с 4 по 6 классы -5 дней, с 7 по 10 классы - 8 дней.

Перекопка почвы, посадка, полив, пикировка, прополка растений и др. должны осуществляться учащимися 4-10 классов в период с марта по август каждого учебного года.

Самым главным наставником в реализации проекта является Салий Галина Викторовна, учитель биологии и химии, она же организует труд школьников на учебном пришкольном участке.

Для практической деятельности учащихся закрепить пришкольную территорию площадью 0,5га.

Цели:

а) создать план по изменению ландшафтного дизайна территории нашей школы;

4

б) подготовить школьников к хозяйственным работам

Задачи и направления деятельности

Подобрать и скомпоновать мелкие элементы ландшафтного искусства.

Создать красивый и уютный пришкольный участок.

Воспитательная задача заключается в общении ребят с живой природой пришкольной территории.

Педагогическая задача – организация досуга детей и профессиональная ориентация.

Разъяснительная работа среди школьников о роли и экологическом значении растений в жизни человека, животных и окружающей среды.

При всем разнообразии европейских садовых эпох и стилей история организации садового пространства знает лишь два основополагающих принципа – регулярный и свободный, или ландшафтный. Не отрицается и смешивание стилей.

Ландшафтный (пейзажный) стиль характеризуется преобладанием площадок, водоемов неправильной формы, извилистыми дорожками, свободным размещением зеленых насаждений.

Смешанный стиль сочетает регулярную и пейзажную планировки. Регулярная планировка используется в основном при озеленении входных и парадных частей участка, на спортивных и игровых территориях с большим скоплением людей, пейзажная – на прогулочных видовых участках, местах тихого отдыха.

В условиях Красноярского края с его резко континентальным климатом, холодной продолжительной зимой и коротким летом, бедными по своему составу почвами, работа по выполнению предлагаемого дизайн – проекта очень сложна.

Для нашего проекта мы решили остановиться на ландшафтном стиле, потому что наша школа выглядит так величественно, что ландшафтный стиль это подчеркнет еще больше.

Ежегодно у нас развивается интерес к исследовательской деятельности на пришкольном участке (размещение цветников и газонов на территории школы и размещение на них разных цветковых растений), формируется стремление жить в гармонии с природой.

Основные мероприятия

С чего начать?

Прежде всего, необходимо:

а) установить, какие именно разделы будут представлены на школьном участке и площадь под ними;

б) наметить на предстоящий год тематику опытов, важных в образовательном отношении;

5

в) определить, какие растения, районированные и перспективные, мы будем выращивать на учебном участке.

г) использовать практическое руководство (специальная литература, интернет и др.)

Планировка участка

а) изобразить участок на бумаге в максимально крупном масштабе;

б) к эскизу сделать наброски основных элементов ландшафтного проектирования: газоны, клумбы, бордюры, альпинарии, живые изгороди.

в) для защиты от ветра, пыли и шума по периметру территории высадить несколько деревьев и кустарников. Зелеными насаждениями отделить друг от друга площадки различного насаждения. В ассортимент растений включить оригинальные по форме, цветению и окраске виды деревьев и кустарников, широко использовать цветы и дикорастущие растения.

Первичную ревизию и проектирование участка провели 14-18 сентября 2011года.

Последовательность его такая:

1.Обозначили север, юг, запад, восток. Стороны, обращенные на запад и юг, обычно солнечные и открытые, северная сторона - теневая, а восточная

смешанная, т.е. на участке имеется несколько микроклиматических зон.

2.Нанесли план территории на миллиметровку, отобразили здания, хозяйственные строения, дороги, тропинки.

3.Наложили на план кальку и прорисовать детали: точки наилучшего образа, крупные деревья, изгороди, большие камни.

Озеленительные работы

Объектами озеленения являются пришкольный участок, участок детского учреждения (детская площадка), участок, прилегающий к зданию администрации поселка.

Ни в коем случае не использовать ядовитые и колючие растения. 1.Организовать транспортное средство (помощь администрации поссовета) и 3-5 человек из 10 класса для привоза камней, мелких кустарников и молодых березок, которые должны украсить по периметру детскую площадку.

2.Использовать мелкую гальку, цемент и 3-4 банки колера белого или голубого цвета для узкого извилистого водоема. Водоем нужен не только для красоты площадки, но и для обеспечения клумбы достаточным количеством воды (цветник напротив здания администрации поселка). Ввиду того, что школьный двор находится на открытом участке и не имеет высоких зеленых насаждений, воздух на солнце накаляется от асфальта, в связи с этим присутствие искусственного водоема на территории школы желательно для обеспечения более благоприятного микроклимата.

3.Использовать мелкие кустарники, цветочные растения для новых газонов и

6

бордюр в районе стадиона и детской площадки.

4.Использовать более креативные, но в тоже время не прихотливые растения.

Распределение растений на участке

Размещение деревьев и кустарников при озеленении может быть единичным, групповым и линейным. Не исключено создание живых изгородей и бордюров из кустарников. В качестве посадочного материала при озеленении можно использовать тополь, клен, рябину, березу, лиственницу, ель.

Из кустарниковых пород: боярышник, калину, шиповник, сирень.

Возможные объемы и места проведения озеленительных работ определит совет, состоящий из ребят 7-10 классов.

Смотреть Приложения (участки - 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 3.1., 3.2.,4.1.).

Лекарственный отдел - участок 4.2. – это новое в работе на пришкольном участке.

Семена и питомники

Одна из осенних работ - заготовка семян цветочных культур, деревьев и кустарников. Собрали шишки сосны, ели и высушили их. Семена сосны, ели, лиственницы, березы, калины собрали с лучших по росту и развитию деревьев и кустарников. Посев и уход за сеянцами в течение двух следующих лет.

Сбор семян цветочных растений, деревьев и кустарников провели в период с сентября по октябрь 2011 года.

Посев семян цветочных культур, деревьев и кустарников будет произведен в марте-апреле 2012 года в кабинете биологии.

В случае необходимости посадочный материал приобретем в цветочных магазинах города Саяногорска.

Подготовка почвы, приготовление клумб, посев семян и уход за ними силами

учеников 6-10 классов.

Начало работы с марта по октябрь месяцы 2012 года.

Теоретическая подготовка и учебно-исследовательские работы

Теоретические познания, полученные на уроках, помогут нам более осознанно выполнять практические работы.

В своем проекте рекомендуем администрации школы выделить часы на организацию факультатива по основам цветоводства, который может вести любой педагог или работник школы, заинтересованный в данном проекте.

Факультатив может включать как теоретический материал, так и практические занятия на территории школьного участка, в первую очередь, используя экологическую тропу.

Из числа учеников 8-10 классов необходимо организовать лекторскую группу,

7

в обязанность, которой будет входить пропаганда среди школьников и

населения поселка знаний по охране природы. Теоретическая и практическая деятельность, развитие у нас у учащихся творческого поиска, можно спланировать проведение исследовательских (опытнических работ) - это можно проводить на факультативе.

Экологическая тропа

Большое значение для кратковременных экскурсий в лес, для экологического воспитания школьников и детей детского сада, знакомства с природой и жизнью леса, населяющими его насекомыми и птицами имеет значение экологическая тропа.

Школьная экологическая тропа размером в 1 километр носит учебный характер, в эстетическом отношении тропа желает быть значительно лучше.

Необходимо: установить информационные таблички у самых старых деревьев, у самых крупных по диаметру и высоте, это можно сделать руками мальчиков на уроках технологии – март месяц.

На маршруте тропы есть муравейник его необходимо огородить – апрель месяц.

Вблизи тропы школьниками начальных и 5 – ого классов ежегодно выставляются гнездовья и кормушки для птиц.

На экологической тропе есть места разливов канализации, захламленные участки территории, это примеры пагубного влияния человека на окружающую среду.

Организация управления, приобретение материальных ценностей

Для руководства и организации учебного пришкольного участка

избран совет, в который вошли самые активные учащиеся 6-10 классов, в основном девочки, которые проявили интерес к этому и имеют теоретические и практические знания, приобретенные в школе и семье.

Пришкольная территория делится на цветники - газоны, и микролесные массивы.

Работа на пришкольном участке была начата весной 2008 года учителем биологии без определения задач и направлений.

С 2011 деятельность работы на пришкольном участке стала более продуктивной.

Мы предлагаем несколько секций: (можно отойти от первого варианта, где за каждым классом закрепляется цветник, а предложить классам работу одной из секций)

производственная: выращивание посадочного материала, посадка, уход, озеленительные работы и др.

заготовительная: сбор семян, их сортировка

8

защитная: наблюдение за вновь высаженными деревьями и кустарниками; изготовление кормушек, кормление зимой птиц, а весной развешивание гнездовий и кормушек для птиц

опытническая: выполнение исследовательских работ

Для проведения занятий и организационных мероприятий использовать кабинет биологии.

В кабинете собрать библиотечку из книг по цветоводству и школьному лесничеству.

Провести ревизию инструментов сделать заявку заведующему по хозяйственной части на приобретение в основном леек и поливочных шлангов.

Приобрести инструменты за счет школы, литературу, в том числе материалы для оформительских работ и выполнения наглядной агитации за счет спонсоров, их можно найти, в поселке есть предприниматели, а их дети ученики нашей школы.

Планово-картографические и таксационные материалы

Для работы на пришкольном участке изготовить следующие материалы:

1.Таксационные описания

2.Планшет

3.План лесонасаждений и цветников и др.

В таксационных описаниях дать характеристику всех участков.

Изготовить один планшет в масштабе 1:10000. На нем графически изобразить все участки, помещенные в описаниях.

План лесонасаждений изготовить в более мелком масштабе 1:25000

На плане лесонасаждения соответственно обозначить (окраска и штриховка).

В течение периода выполнения дизайн - проекта вносить все изменения, происходящие в результате деятельности школьников, это будут рабочие материалы, т.е. таксационные описания.

Создать проект Устава учебного пришкольного участка, ознакомить с ним всех учеников, классных руководителей и утвердить его на школьной конференции (апрель месяц)

Проект рассчитан на период с 2012 по 2014 годы

9

Заключение

Результат реализации дизайн – проекта организации учебного пришкольного участка обсуждать ежегодно на школьной конференции или в период декады естественных наук.

Разработать в 2012-2013 учебном году системы измерителей, на основе которых можно проводить мониторинги чистоты воздуха и почвы на пришкольном участке.

Поводом для написания проекта послужила инициатива учителя биологии. Она обсуждалась на уроках биологии, большинство ребят выразили желание облагородить территорию школы, войти в состав творческой группы для создания проекта.

Деятельность школьников в период с марта по август каждого года, предусмотренного проектом отображать на рекламных щитах в рекреации школы на первом этаже.

10

Литература:

1.Титова, Н.П. Газоны. – М., 1991

2.Ипполитова, Н.Я. Декоративное оформление участка. - М., 1992

3.Тавлинова, Г.П. Приусадебное хозяйство

11

infourok.ru

"Дизайн пришкольного участка" Ученики 11 «Б»

Проект:

"Дизайн пришкольного участка"

Ученики 11 «Б»

Введение

Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу. Наш пришкольный участок один из лучших в городе, но хотелось, чтобы он был более современным и практичным. Данная проблема актуальна в наше время. В связи с этим была выдвинута гипотеза – пришкольная территория МБОУ СОШ №68 нуждается в изменениях.

Цель исследования - создать дизайн-проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.

Задачи работы:

- изучить общественное мнение обучающихся в школе МБОУ СОШ №68;

- обосновать актуальность проблемы преобразования ландшафта школы;

- сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;

- составить структурные композиции пришкольной композиции;

- сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

История ландшафтного дизайна берет свои истоки с периода расцвета государств Ассирии и Вавилонии (Государства Двуречья). Этот период именуется как Ассиро-Вавилонская культура (8-7 в.в. до н.э.) Основным строительным материалом был сырцовый кирпич. Это был непрочный материал, поэтому он явился причиной быстрого исчезновения памятников архитектуры. Города Двуречья имели округлую, а позднее прямоугольную форму, их окружало кольцо крепостных стен, иногда двойное или тройное. В развитии композиции в архитектуре применялось поперечное развертывание пространства. Для этого периода характерно строительство на террасах. Это искусственные насыпные платформы, которые возвышаются над поверхностью улиц. Этот принцип применялся при строительстве храмов-зиккуратов, имеющих вид ступенчатых башен. Они представляли собой ряд убывающих, поставленных одна на другую квадратных или прямоугольных платформ. Верхняя платформа завершалась, как правило, храмом. На выступающих частях нижних платформ по периметру высаживали растения в специально устроенные ямы, которые наполнялись растительной землей.

Особой известностью пользовались “висячие сады” Семирамиды. Они были созданы во дворе Южного дворца (605-562 гг. до н.э.) Навуходоносора II. Сады представляли собой ряд возвышающихся террас. Сад примыкал к северо-восточному углу городских стен. Его южная часть выходила к дворцовым покоям. Устраивался он в виде четырех ступенчатых террас, которые сужались кверху. На нижних террасах сажали деревья, а на верхних – кустарники и цветы. Идея создания террасированных садов, или “висячих садов”, оказалась достаточно плодотворной. Далее она нашла свое развитие в садах Персии, Италии, России (“верховые” сады Московского Кремля в конце 17 в.).

Русское садово-парковое искусство.

В Древней России сады в основном носили утилитарный характер: в основном место отводят огородам, плодовым деревьям, но со временем стали появляться декоративные деревья. В качестве ограды используется живая изгородь или деревянная ограда. Пруды устраивались для разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные, или “красные” сады (Коломенское, Измайлово). В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады, “висячие” сады. Знаменитым является Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и зверинец, и ботанический сад, и лабиринт, устроено большое количество водоемов, виноградники.

При Петре I русское садово-парковое строительство переходит на создание классического регулярного сада в ландшафтном дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум, Царское село. Регулярные сады в Петербурге строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается Садовая контора. Она занимается закупкой различных растений за границей для строительства парков Москвы и Петербурга.

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия - ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Дадим характеристику некоторых наиболее распространенных стилевых направлений – как классических, так и современных.

Регулярный стиль. Предполагает строгую симметрию в планировке сада. Ему присущи прямые линии, строгая осевая композиция. Стиль используют там, где хотят подчеркнуть воздействие человека на природу, внести композицию ощущение порядка, строгость, торжественность. Эмоциональная особенность стиля – приподнятость, торжественность, обилие скульптур, театральность. Важный элемент регулярного сада – вода.

Итальянский стиль. Вариация на тему регулярного стиля. Это небольшой садик возле виллы или парк, окруженный стеной или подстриженной живой изгородью. Поверхность итальянского сада разбита на простые геометрические формы диагональными или прямыми дорожками. Часто в центре композиции располагается водоем или фонтан, вокруг него цветники или замощенная площадка.

Пейзажный стиль. Пейзажные парки, или как их еще называют, английские, появились в 18 веке в Англии. В противоположность регулярному стилю пейзажный стиль не обособляет сад – напротив, он вводит окружающий ландшафт в органическую связь с ним. Асимметричная компоновка приводит человека к более тесной гармонии с природой. В таком саду предметы, не равные по величине и форме, размещаются так, что создают впечатление уравновешенности. Именно такое размещение растений и есть в природе.

Пейзажный стиль пришел с Востока – из Китая, где регулярного стиля вообще никогда не существовало.

Японский сад. Излюбленный стиль для малого сада. Это не случайно: японский садик невелик по площади. Каждая деталь сада в Японии имеет сложный внутренний смысл, а растения специфичны лишь для этой страны. Основной принцип японского сада – ощущение спокойствия и отдыха, созерцания природы и миниатюризация. В применении к современному малому саду мы можем говорить не о японском стиле, а о создании сада по мотивам японского садового искусства.

Стиль “модерн”. Стиль “модерн” – это простота линий. Сад примыкает к дому, имеет строгую, лишенную каких-либо украшений архитектуру. Плавательный бассейн и теннисный корт располагаются на виду. Ограждения простые, линии строгие. Аксессуары ограничены – “лучше меньше, да лучше”. Мощение из плит, выложенных геометрическим рисунком. В нем чередуются светлые и темные тона, допускаются вставки из гальки. Мебель – классический модерн строгих линий из пластика и алюминия. Планировка сада геометрическая, но симметрии не придерживается.

Голландский стиль. Эти сады как будто сошли со старых картин. Голландский сад имеет небольшие размеры, его центр – хорошо ухоженный газон, по периметру газона – миксбордер из цветов и красиво цветущих деревьев и кустарников. Вдоль забора обязательно аккуратно подстриженная живая изгородь. Отличительная черта голландского стиля – это атрибуты сельской жизни: маленькая мельница, колодец, тачка с поставленными на нее цветами, садовая скульптура.

Колониальный стиль. Исходно чисто американский стиль, но следуют ему и в других странах. Основные материалы для строительства – кирпич и доски. Они же используются при оформлении сада. Растения высаживаются в деревянные кадки. Мощение из плитняка или досок. Дорожки часто покрывают щепой. Популярны анималистические скульптуры из дерева и камня. Основное настроение стиля – мягкий, ленивый темп жизни, поэтому преобладают солнечные веранды, персоли, увитые цветущими лианами. Садовая мебель – гамак, складные кресла с плетеными спинками.

Сельский стиль. Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения - только из досок, или плетень, ворота выполнены “под старину”, изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

План школы схематический

План школы со спутникаКак я представляю школьный участок

5-bal.ru